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什么樣的孩子用什么樣的教養方法，這個家長都知道，那么有什么心理學理論能夠幫助家長教養孩子呢？

心理學的最佳適配理論強調孩子的氣質和父母的養育方式要匹配。氣質特質與父母養育方式的良好匹配能促進兒童的社會適應，而不良匹配則會帶來適應問題。

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什么是孩子的氣質

氣質具有一定的作用，對于孩子來說，氣質是社會發展的基礎。

每個孩子的氣質不一樣。

比如有些孩子脾氣溫和，有些孩子脾氣暴躁；有些孩子晚上能夠自己睡，有些孩子晚上必須抱著睡。

每個孩子的氣質不一樣，這個家長通過交流，會知道自己孩子和其他孩子的區別。

那么孩子怎么適應這個社會呢？

孩子并不是被動地適應社會，而是按照自己的氣質去適應社會。在孩子的適應社會過程中，不是按照進化論適者生存，而是按照生態化理論，以自身特點氣質主動適應社會。

家庭作為孩子適應社會的第一個場所，也是最重要的場所，家長能夠通過互動過程了解孩子的氣質。

對于嬰幼兒早期的孩子，父母可以通過觀察判斷孩子的氣質。

對于青春期的孩子，父母可以通過心理測評來了解孩子的氣質，孩子會按照自身氣質和社會互動，產生符合自己的氣質，其中對自我的認識，屬于氣質之一。

家長可以通過教養目標的測量，了解孩子的氣質。

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氣質和教養的關系

心理學家托馬斯在1977年提出最佳適配理論，提出環境和氣質的匹配可以促進孩子的成長。

比如一個體能很好的男孩子，如果被安排去學鋼琴、學書法、學繪畫，孩子可能會很抗拒；如果安排去跆拳道、游泳課、滑板車課程，孩子可能會樂在其中。

反之也適合，也就是氣質比較安靜的孩子安排戶內學習的課程，氣質比較活潑的孩子安排戶外學習的課程。

氣質和環境應該匹配，才可以讓孩子更好地發展。相反可能導致孩子出現各種社會適應不良，甚至影響親子關系，父母和孩子會陷入到各種摩擦糾紛沖突，更嚴重地有可能導致孩子的心理健康問題，比如抑郁、躁狂，有些還會影響孩子的學習。

建議父母要根據兒童的氣質特點來調整自己的撫養行為或風格，要關注兒童的氣質類型，依據兒童的氣質類型采取適宜的養育方式。

因此，對于孩子的教育，家長可以進行因人而異的教育，而不應該完全偏聽偏信各種小視頻的課程。

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讓教養目標達成一致

首先，要找到孩子的氣質特點，如果孩子已經能夠讀懂文字，那么可以讓孩子自己進行教養目標的認識，尋找到自己的教養目標。

在我們的案例中，女孩在三年級作用能夠使用教養版意象火柴，進行自己教養目標的測量，男孩略晚于女孩。

第二，父母也要自己測評對孩子的教養目標，在咨詢案例中，父親、母親對于孩子的教養目標是不一致的。至少在我們做的幾千個案例中，沒有發現完全一致的，倒是發現很多不一致的。教養目標不一致的父母，有一個共性：家庭關系不好。為什么對于孩子教養目標不一致的父母，導致家庭關系不好呢？

因為父母對孩子的期望不一樣，教養目標不一樣，那么對孩子的要求不一樣。比如一個要求孩子學習成績要好，另一個要求孩子身體健康最重要。對學習成績要求高的那個，要求孩子完成作業才能睡覺，對于身體健康比較關注的那個，認為早睡早起最重要，那么，兩人就會對“完成作業睡覺&不完成作用也能睡覺”進行探討、吵架。

第三，大家對于教養目標達成共識后，可以有明確的目標。我們知道人與人之間最麻煩的問題不是情感問題，而是誤會。誤會才引起情感問題，誤會是原因，情感問題是結果。教養目標可以讓大家減少誤會，特別是減少親子之間的誤會。比如，可以讓孩子知道，父母的要求是什么，很明確的目標是什么。孩子都很聰明，只要父母的目標清晰，孩子一定能夠按照父母的目標去發展。

所以這里就有戰略和戰術的問題。

大部分教養的小視頻、書籍文章，介紹的基本上都是戰術問題，比如，不能打孩子，要對孩子進行正面管教，這些戰術問題，都是基本的技術，都對，又都不對。怎么都對呢？

不能打孩子是對的，但是，孩子反復觸犯嚴重錯誤，并且認知上沒有意識到錯誤，還不能打嗎?我認為可以打，只是打和體罰，是兩個概念，兩個程度，兩個性質。

我們建議（要求）家長了解孩子的教養目標，是戰略問題，方向問題，方向對了，結果大部分是好的，方向錯誤結果大部分是不好的。

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