12——15是一個特殊的年齡，家長、老師、孩子自己都要學會理解這個階段的特點。
今天決定寫這個，因為最近看到類似的新聞——
一名初中生的父親將孩子的手機扔出窗外，孩子跳樓身亡。前不久也發生過類似的事件，一位母親叫她14歲的兒子起床，孩子躺在床上，母親掀開被子。孩子起床后，他很生氣，跳樓自殺了。這樣的事件發生后，我們不能只指責父母單純粗暴。父母沒想到孩子會反應這么激烈。我們不能說這些孩子是無可救藥的問題兒童。其實，如果父母和老師改變教育方式，長大后完全有可能過上好日子。
此類事件如此頻繁發生，應該促使我們采取行動——，盡量避免和防范！比如國家教育部門要組織初中教師和初中生家長進行系統學習，普及相關知識；還需要開發閱讀材料，讓學生看到他們的身體，尤其是大腦發生了什么變化，以及如何面對這些變化。
那么，是什么因素導致初中生的心理脆弱呢？
一、大腦的重組，體內激素水平的變化，讓初中生生活在“波濤”中。
12——15歲，青春期提前。此時，兒童的大腦和身體的其他部分正在經歷許多變化，如激素的增加和腦神經的修剪和重塑，這將使他們經歷巨大的變化。
(1)他們的情緒變化大而快，有陰有陽，有頂有槍，有春有悲，有秋有悲。
(2)他們突然有了一種全新的思維方式，因為此時的大腦不僅允許他們像小學生一樣簡單地接受事實信息，還允許他們有更多的運用抽象思維的能力。初中的孩子經常會思考一些重大的主題：死亡、社會變遷、生命的意義等哲學問題。這些問題讓他們著迷，鼓勵他們探索和閱讀，同時也帶來困惑。
(3)大腦的重新整合使得初中生學業成績波動較大，做事往往會有各種疏漏。比如，有些家長發現自己的孩子似乎比小學高年級的孩子組織性差、散性差，房間亂七八糟，不讓父母搬家。太多家長不知道，這些表演是很多初中生都經歷過的，是這個年齡段的典型表演。相反，他們都認為這是他們孩子的問題，他在倒退。孩子的退步大概是因為自身的教育問題吧！這種理解會讓父母對孩子加強管教。所以他們的學科會和下一個初中生的典型表現發生碰撞(詳見下一個)。
當然，這些都不是壞事。這就是孩子的成長。他們正在整合大腦，發展創造力和思維能力，學習處理更復雜的情緒。
應對建議
不要急著評價孩子的行為。當父母對孩子的表現感到羞辱和憤怒時，你應該讓自己冷靜下來，后退一步。你要盡量了解真實情況，在更大范圍內觀察孩子的表現。
(2)我們還是要給孩子劃定界限，但雙方都要冷靜下來，溝通才能進行。有些事情，過了幾天甚至更久，你可以發現真相，或者你可以看到孩子的身體和情緒在經歷什么，為什么他們會這樣。我們應該有耐心完成這個難題。
二、自我在成長。他們應該脫離父母的控制，走向同齡人。
12歲以后，他們開始脫離童年，走向成年。為了完成這個過程，他們需要脫離父母的懷抱，走進同齡人。他們會把依戀從父母變成同齡人。比如遇到麻煩的時候，會和同學聊的比和父母聊的多。休息日，家長不一定能給他們打電話，但是同學喊完就約他們出去走。
這時候他們的另一個典型表現就是會強烈抵制父母特別逼他做的事，以及想強加給他的東西。有時候，他們知道這樣做是對的，但為了表明自己有自己的看法和決定，他們會故意反其道而行之。你越反對早戀，我越想找機會早戀。
不了解真相的父母很容易理解這些是對自己的冒犯、不尊重、不順從。孩子越反抗，家長越覺得我無法失控，于是收緊控制。父母控制越嚴格，孩子的反抗就會越激烈，最終傷害到雙方。
其實家長和孩子都應該明白，這種對立的狀態只是這個特殊階段的“臨時戲”。孩子并不是真的針對父母，他只是需要有人來扮演反面角色。這類似于一句兩歲的老話“不”。
難道不想讓孩子長大獨立嗎？他的各種所謂的造反，恰恰是他在努力獨立！
應對建議
(1)改變互動模式，給孩子空間和信任，建立新的親子聯系。
孩子大了，父母就不要再按照老模式和他相處：不要再把他當聽媽媽話的乖寶寶，不要再用單純的大眼睛看著你，把你當神一樣的存在，父母不再是孩子的日子。他不想做和你完全一樣的事情。他渴望探索他的新方法。他不想一直聽到你的建議和指導。他想一個人試著犯錯誤，即使他撞上了墻。所以，父母應該放低自己，和孩子更加平等的相處。和他交流的時候，不要用強硬的語氣，不要爭權奪利。你可以明確告訴他你的底線是什么，在什么范圍內他可以自己決定。到這種程度，你尊重他的決定。用行動表明你理解他，信任他，愿意理解他的感受。
怎樣才能給孩子空間？我給你的建議是把你的生活更多地集中在你自己身上，而不是你的孩子身上。對于孩子，注意大的，不要詳細監控。如果你之前陪伴過孩子成長，你的教養還不錯；另外，孩子的環境和同伴都不是很差，你要有信心，孩子有能力超越你的眼光，自己去判斷和處理，他不會那么容易變壞，即使你對他此刻的很多表現不滿意。
如果父母太嚴厲，孩子會用很多精力去對抗你。父母要百分百控制，孩子會用一生的時間與之抗爭。父母給孩子一定的空間，讓他們可以利用這種能量去思考、判斷、發展，但通常他們會做出更好的決定。
用新的態度不斷嘗試和孩子建立新的聯系，比如和他一起玩，一起做你們都喜歡的活動；為他的團體活動提供場地、資源和幫助；偶爾問問他對自己的事情的意見；父母也給孩子學習和咨詢；讓他跟你的親戚朋友同事一起參加聚會，當個大孩子；給他更重要的責任。
(2)間接影響他。
這并不是說父母應該向孩子扔錢。除了直接和他談，還要學會間接影響他。對于小學生，你還是可以告訴他很多道理的，他會認真聽的。但是對于初中生來說，他們會反感真理的灌輸。你要提供一些資源讓他去探索，得出自己的結論。這時候父母影響孩子的技能尤為重要。熟練的做。如果你不去做，你就徹底教會了外界影響的權利。
間接的方式，比如給孩子提供書籍、影視作品，介紹他認識一些他仰慕、喜愛的人，安排他參加一些活動，參加一些團隊。當然，這些影響要根據孩子自身的喜好和特點來做。
(3)如果問題嚴重，改變環境是其他一切都無效時的一種考慮方式。
青少年受同齡人和環境的影響很大。在非常特殊的情況下，改變孩子的環境是改變他舊習慣的有效方法。另一方面，不適當的環境變化也可能對兒童產生非常負面的影響。比如，當孩子沒有堅強的意志，父母對環境了解不夠，無法提供陪伴和支持時，就一廂情愿地把孩子送到國外。這里順便說一下孩子對手機和游戲的沉迷。研究發現，青春期是人對各種東西上癮的時期，不管是香煙還是電子游戲。當然，理想情況下，在這個年齡之前，父母已經為他培養了良好的習慣。如果沒有，有三個建議：
1.客觀的說明這個東西的優缺點，教他注意事項，而不是妖魔化。對于好處，父母會說孩子會覺得被理解，會讓他更信服你的觀點；
2.用其他更有趣的活動吸引他，逐漸占用他更多的時間。當一個孩子花在成癮活動上的時間逐漸減少時，他的大腦開始擺脫這種依賴。同時，當一個孩子能從其他活動中感受到成就感、價值感和歸屬感時，這些上癮的活動就開始失去誘惑；
3.從孩子的興趣出發，引導他發展自己對未來的目標和想法。這是為了讓孩子從被動接受、短期的表面刺激和滿足變成主動選擇，更進一步的展望未來。上癮就是放棄自制力和自主性，而有目標的孩子開始掌握生活的舵。
三、此時的大腦發育階段，使得他們易沖動，不能全面考慮后果。
在初中甚至整個青春期，他們的大腦都以沖動為特征。這使他們能夠冒險和探索，但也增加了風險。他們這個時候做事，只考慮開心的一面，不考慮整體的后果。比如，學生在教室里用腳絆倒，只想到引起同學大笑，看起來很酷，卻沒有想到對方可能會敲桌子一角，有危險。當他們在一個群體中時，他們更容易激動，隨大流，失去判斷力，忘記后果。
應對建議
(1)隨時和他們談小事情，評價事情的利弊、成本和結果，實行綜合考慮。
(2)用積極的語言談論后果。比如，不是說“你一定不能.如果你做了，那就完了！”等等，但是說：我相信你會考慮這個后果；我覺得你是一個有自己觀點的人，不是一個總是隨大流的孩子；遇事三思是成熟成年人的表現。
四、小學升初中，學生在校成績，在群體中的地位等。都重新洗牌了。
有多年教學經驗的老教師會告訴你，很多孩子進入初中后，學習成績和在群體中的地位都會有很大的變化。他們來到了一個新的環境，所學的東西已經不能只靠背誦或刷題來處理，需要更多的抽象思維。這時候有的孩子會不適應新的學習模式，有的孩子只知道在小學玩。這時，他們“開始理解”，開始主動努力學習。所以會發生很多變化。
應對建議
你應該盡力了解你的孩子在學校的情況。這么大的孩子在群體中的地位和經歷對他們的影響很大，家長要知道自己在經歷什么才能幫助他。
五、學習的壓力和日程太滿，他們個人空間不足，遇事沒有機會進行心理調整，缺乏靈活的應對措施。
有些人過去的孩子也經歷了這個階段，為什么現在的孩子不那么脆弱？當然，這里有很多因素。例如，現在的孩子小時候受到父母的很多照顧、關心、自尊心等。(大衛亞設，Northern Exposure(美國電視連續劇)，)另外，一個很大的不同是，過去的孩子沒有像現在這樣被“捆綁”，他們仍然有一定的自由度。想不起來，出去跑步，和朋友們聊天，甚至打一頓，他們總有機會避開父母的視線，呼吸。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、老友記)但是現在的孩子們沒有這樣的機會。他們的每一分鐘都被家長和老師分配，生活中內容單一。在這種學習任務順暢銜接的情況下，長期的結果是孩子們不知道有多種選擇來解決具體的糾紛和感情問題。他們缺乏經驗，沒有機會在各種體驗中制定靈活的應對戰略。因此，如果出現問題，他們的頭腦就像死胡同一樣，只能想到一兩個極端的出口。就是不要離家出走和生活。
大人們安排的生活非常平面，單一維度的——努力學習，嚴格按照父母和老師的要求，與他們的年齡本能渴望的嶄新、探索和冒險截然相反。大人們展示的未來路徑也非常狹窄，——努力學習，考上好的學校會有出路。除此之外不會有別的路。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學習)這也會讓他們覺得無聊沒有希望，覺得人生是如此的枯燥和艱難。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、生活)嗯，當我們給孩子們看的時候，一切都是直線，黑色或白色，成功或失敗，我們不怪孩子們對生活的理解太單一。絕對是——，生死，死亡。(大衛亞設，北方執行部隊)。
應對建議
(1)確保孩子每天有一段時間放松，什么事都不做。這對他們的大腦發育和精神健康發展都有好處。有了放松的生活，才能使心有彈性，保持活力。
(2)平時訓練多因素思維，提高解決問題的能力。讓孩子知道，凡事的原因很多，看待事物的角度很多，問題的解決方法很多。答案不是唯一的正確答案。
(3)教孩子最基本的心理常識，學習如何識別感情，如何溝通和解決感情和心理問題。
(4)鼓勵孩子們發展多元長期的人生目標。他對未來的想法可以有很多種，可以改變，我們幫助他每次嘗試發展，看看最終會發生什么。約翰肯尼迪，思想)這不僅包括適當地看待學校的學習成績。
小結
中學階段是讓很多父母最頭疼的階段。
這個有太多家庭的時期都超過了“刀光劍影，飛沙石”。很多父母當時幾乎絕望，覺得孩子已經變壞了，無法挽救。然后到了高中，他們驚訝地發現孩子們變成了比以前更好的孩子！他們可以清楚地看到他即將成長為一個負責任、自律的成年人！家長們還在暗自驚訝。自己最近什么都沒做啊！是的，這就是成長的力量！
希望能讀到人生道路上的標志，在波濤洶涌的大海中為孩子們提供溫柔的陸地，用愛和智慧共同成長！
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