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01、數學題成了過敏原？

前段時間， 在浙江寧波發生了這樣一起怪事。

9歲的小女孩從新學期開始，每次寫數學作業時，就會出現過敏反應。在媽媽分享的視頻中，只見孩子左手拿著衛生紙，右手不停地揉眼睛，眼睛又紅又腫，根本睜不開，嘴里還是不停地念叨：“15什么加什么……”

這一幕看得媽媽心疼又奇怪，女兒做其他作業時完全沒有這種情況，怎么偏偏是對數學過敏呢？況且之前也從來沒發生過這種情況。

帶著不解與擔心，他們來到醫院就診。但醫生也查不出原因，只能開了一些眼藥水來緩解情況。

無獨有偶，在浙江嘉興一個13歲的男孩，同樣得了一種怪病。每天只要背上書包去上學，就會開始嘔吐，開始頻率不高，但后來發展到只要吃過早飯背上書包，就會立刻嘔吐，甚至到了學校，情況也沒有緩解。

開始，父母以為孩子的腸胃有問題，但到了醫院做了很多檢查都沒有異樣。焦急的父母突然回想起一件事：兒子周一到周五都會嘔吐，但周末就不會。

其實類似兩個孩子這種情況不在少數，很多學齡期孩子一學習，就開始這痛那痛，頭疼發燒，父母一開始以為孩子在裝病逃避學習，但他們卻的確是實實在在身體上出現了反應。

孩子身體出現問題只是表象，心理問題才是深層次的原因。

在心理學上，把這種現象稱之為“心理疾病的軀體化”。

簡單來說，就是孩子生病可能不是受到細菌或病菌等外界環境導致，更多源于他們心理壓力過大引起的自身免疫力降低。

比如這個女孩，她可能是對于數學有畏難情緒，不想寫題，但擔心直說又害怕被批評，以至于出現了過敏現象。

而這個男孩，則是因為成績下降，父母平時對孩子的成績要求很高，因此孩子越考不好越焦慮，壓力越積越大，結果出現了嘔吐現象。

北大教授徐凱文曾在演講中談到厭學的情況，披露一個數據，北大新生有30.4%厭學。也就是說厭學無關孩子成績好壞。

如果父母不懂得厭學背后的真正原因，就永遠難以解決這個問題。

02、孩子的厭學，多半源于父母

知乎上有一個話題“你從哪一刻開始不愛學習了？”

很多人留下了這樣的答案：

“我永遠不能讓父母滿意，哪怕考了99分，爸爸會說你為什么不能考滿分”

“學習好像是父母的事，不是我的事，反正什么都由他們決定，我只要學就行了！”

“每次考完試，一看到我就問：考得怎么樣？他們根本不關心我這個人，只知道關心我的成績！”

“無論我的成績考得如何，媽媽的口頭禪永遠都是看看人家誰誰誰考了多少，永遠都是比來比去”

曾經看過這樣一則新聞， 13歲的女孩曉曉僅僅因為一次考試考了第五名，就拿著美工刀自殘。

是孩子太過脆弱嗎？事情的真相是這樣的：

曉曉是一個妥妥的學霸，就讀于一所名牌初中，從小到大，成績都名列前茅。

這次考了第五名，對于她而言，簡直是“人生污點”，因此喪失斗志，產生了厭學情緒。

此時一向對她要求非常嚴格的媽媽并沒有試圖安慰孩子，而是更加嚴厲地斥責她。焦慮而絕望的女孩不斷地反問自己：

“是不是媽媽也覺得我是人生污點？那我就不給她添堵了。”

于是，拿起刀就劃向了自己的手臂……

考不好只是她做出自殘行為的表面原因，浮于水下的秘密其實是媽媽冷漠的態度。

現在的孩子，學業壓力要遠遠超出他們的父輩，而他們的父母在大環境下的裹挾下，變得更加焦慮也更加嚴苛。“成績”將最親近的父母變成面目猙獰的惡人，一旦考不好，被老師否定，被父母否定，這樣的壓力實在不堪重負。

當學習不再是一件快樂的事情，而是伴隨著痛苦與無奈時，孩子自然對學習會越來越喪失興趣。

有的孩子以叛逆的方式選擇逃離這個“戰場”，而更嚴重的孩子會出現抑郁癥狀，傷害自己甚至他人。

就如那句話所說：

“孩子厭學，實則并不是有多討厭學習，而是厭惡他們所處的‘世界’”。

03、如何幫助孩子度過“厭學期”？

孩子出現畏難厭學現象，從本質上是情緒和情感的原因造成的。

作為父母，首先我們要從自身進行改變，從而對孩子進行引導，幫助孩子度過“厭學期”。

1）用 “鈍感力” 緩解自身的過度焦慮

很多父母，從孩子出生起就成了焦慮體質。因為過度焦慮，導致了“過度教育”，讓孩子疲憊不堪，壓力越來越大，結果反而出現了厭學現象。

但擁有鈍感力的父母，他們本身不會因為成績而過度焦慮，能夠更加平和地看待成績，那么孩子自然不會被焦慮的情緒所感染，反而能夠考出成績。

就像江蘇的一位爸爸，兒子明明只考了7分，他竟然買了一堆煙花來慶祝。

原來，這個孩子平時考試只有0分，這次的7分仍然差強人意，在對于孩子自身來說，就是一次進步了。

他希望用這種方式鼓勵孩子，肯定他的進步。沒想到，孩子真的因此學習越來越努力，下一次考試就考到了57分。雖然仍然不及格，但兒子內心的內驅力被激發了，他更有信心去學習并為之付出努力。因為孩子從學習中獲得了升級打怪的樂趣。

生活中，鈍感的人往往能夠更加從容樂觀地看待成敗得失，鈍感的父母不會過分焦慮，他們的孩子往往更容易出成績，幸福感更高。

正如《鈍感力》一書中寫道：“鈍感雖然有時給人以遲鈍、木訥的負面印象，但鈍感力卻是我們贏得美好生活的手段和智慧。”

2）給予孩子積極穩定的情感和精神支持

在紀錄片《差生》中，洪成浩的成績在高二之前一直都是年紀倒數，全年級505名學生中排在第490位。

他對學習完全不感興趣，每天要花6個小時打游戲，周末的時候甚至全天都沉迷在游戲中。

換做一般父母，早已大發雷霆，打罵怒斥了。但洪成浩的父母卻沒有這樣做。他們嘗試用各種方式幫助孩子尋找其他感興趣的事情，因為“與其不讓他玩游戲，不如讓他對別的東西也感興趣。”

他們陪他騎馬，旅行，跳舞，做飯……用耐心和陪伴去探索世界上更有趣和奇妙的事物。在父母的鼓勵下，洪成浩決定在學習上再努力去試試看。

沒想到一年后，他的成績突飛猛進，最終被名牌大學錄取，實現了逆襲。

厭學，其實只是孩子成長中的一個階段， 并不可怕。但最可怕的是父母硬碰硬，不僅解決不了問題，還會讓親子關系陷入困境，把孩子越推越遠。

有研究表明，父母與孩子間的感情越緊密，彼此的信任度就越高，父母對孩子的教育和引導就越有效。

而洪成浩能夠重新找到學習的興趣，正是因為父母讓他感受到了一種無條件的愛，無論成績好與壞，父母的愛是不變的。因此處于迷茫期的孩子，才更愿意去接受父母的建議。

就像英國教育家斯賓塞曾說過的那樣：“當孩子感到被愛、被信任，奇跡不久就會出現在你眼前。”

雅思貝爾斯曾說：“教育的本質是喚醒。教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

每一個“厭學”的孩子，其實都承受著無法言說的痛苦與壓力。

我們面對孩子的“厭學”，能做的就是放下內心的焦慮，去理解傾聽，建立情感的鏈接，從而正確去引導，使他們明白學習的意義，激發學習的樂趣。

這便是喚醒的意義：某些時候需要雕刻， 但更多的時候是需要喚醒， 一個被喚醒的生命才會與最好的自己相遇，成就更好的自己。

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