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深圳幼兒園（以下簡稱“深幼”）創(chuàng)辦于1953年，坐落于北環(huán)大道1038號，是深圳市教育部門直屬的公辦幼兒園。

深幼秉持“一切以幼兒的發(fā)展為核心，讓在園的每一名幼兒都能健康、快樂成長”的辦園宗旨，堅持“構建師幼相互滋養(yǎng)、共同成長的幸福家園”的辦園理念，圍繞“尊重孩子的平等人格、理解孩子的心理需求、信任孩子的內在潛能、發(fā)展孩子的個性特點”的教育理念，關注每一名幼兒的內在成長力量，以社會主義核心價值體系引導幼兒的個性心理品質發(fā)展，為幼兒健全人格的培養(yǎng)奠定基礎。

數十年埋首，不斷探索實踐，深化課程建設，深幼構建形成了“全領域育心”的課程體系，為幼兒的成長和發(fā)展奠定了堅實而良好的基礎，取得了較好的成績，得到了家長和社會的廣泛認可與較高贊譽。

關注每一顆童心

建立素養(yǎng)導向的目標體系

如果說人才培養(yǎng)是一個大系統(tǒng)，素質培養(yǎng)是分系統(tǒng)，那么心理健康就是子系統(tǒng)。深幼關注每一顆童心，建立素養(yǎng)導向的目標體系。學校以國家關于幼兒心理健康教育的相關政策為指南，充分借鑒國內外相關健全人格的研究成果并結合中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的需要，研究提出了“四維三階”心理健康教育目標體系，強調培養(yǎng)具有健全人格的幼兒，并設置了明確的成長目標，主要包含“恰當的自我意識、有效的情緒管理、良好的社會適應、積極的學習品質”四個維度。

“四維三階”心理健康教育目標體系是具有普適意義的基礎性目標，強調面向所有幼兒，平等地對待每一名幼兒的心理發(fā)展，即在基礎性目標層面（源頭）不區(qū)別對待普通幼兒和特殊幼兒，讓每名幼兒（及家長）真切感受到幼兒園“一視同仁”的尊重和呵護，也讓每名教師真正認識到自己應該“一視同仁”地關愛每名幼兒的“童心”。心理健康教育的個性化差異不是體現在目標上，而是體現在課程、策略、方法和空間的“細節(jié)之處”。

培育每一顆童心

構建“1+1+N”心理健康教育課程體系

基于幼兒心理健康發(fā)展的目標要求，學校構建形成了“1+1+N”心理健康教育課程體系，充分發(fā)揮課程整體育人功能，全力實現“全領域、全過程、全員育心”，為促進幼兒心理健康發(fā)展和幸福感提升提供全方位支持。

第一個“1”——發(fā)展性心理健康教育課程。發(fā)展性心理健康課程是深幼幼兒心理健康教育課程的主體部分，通過把心理健康教育目標整體浸潤在小、中、大三個年齡階段的課程內容之中，循序漸進、螺旋上升，形成《心理健康教育綜合活動主題手冊》。在活動設計中，采用“認知、體驗—感悟、提升—再認知、體驗—再感悟、提升”的活動設計模式，通過感知體驗，進而導之以行，最終實現“習以成性”。

第二個“1”——干預性心理健康教育課程系列。主要針對出現心理行為問題的幼兒，通過一案一例的課程（活動）設計針對性干預方案，幫助幼兒治愈或緩解心理問題。學校堅持“接納獨特性、溫柔地堅持、家園協(xié)作、保護隱私”的干預原則，搭建起全方位綜合干預模式，主要包含四大環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：建立個案。通過深圳市婦幼保健院的心理篩查，關注有異常行為表現的幼兒，結合班級教師的日常觀察，確定干預對象。環(huán)節(jié)二：制定方案。開展個案跟蹤，記錄個案在園的日常表現，作為干預的基準線；約談家長，詳細了解幼兒出生及成長的背景，運用“ABC觀察記錄法”分析幼兒問題行為原因，與家長一起制定干預目標及實施步驟。環(huán)節(jié)三：實施方案，運用干預模式進行干預。依托心理學家的專業(yè)支持，結合一線干預實踐，將幼兒的心理行為問題分成4個大類、19個小類。環(huán)節(jié)四：多途徑評價干預效果。對幼兒特殊心理需要干預結果的評價，采取自然觀察、情境觀察、教師訪談、家長訪談等多種方式，評估特殊幼兒達成目標的程度。

“N”——滲透式心理健康課程模塊。在“一日生活”、各領域活動等常規(guī)性保教活動中融會貫通心理健康教育理念，彰顯和發(fā)揮其育心價值。一是優(yōu)化“一日生活”各個環(huán)節(jié)，關照幼兒心理“微變化”。科學、合理地組織和實施“一日活動”，充分利用“一日生活”的各個環(huán)節(jié)融入心理健康教育。二是完善各領域活動內容，針對性融合幼兒心理教育。在開展主題活動滲透心理健康教育過程中，學校立足關注內心感受、鏈接生活經驗和支架自主探究三大原則，形成了一系列具體的融合策略。通過“產生興趣—活動導航—探究與體驗—表達與創(chuàng)造”的活動實施流程，將“心理健康教育”這一主線貫穿其中，彰顯對幼兒成長的專題性心理關注。

守護每一顆童心

創(chuàng)設協(xié)同共建的生態(tài)系統(tǒng)

基于“全納教育”的園本文化，深幼充分發(fā)揮幼兒園、家庭和社區(qū)協(xié)同推進的作用，逐漸形成心理健康教育的生態(tài)支持系統(tǒng)，給予“全領域育心”以強有力的保障和支撐。

1.打造專業(yè)親和的教師隊伍

構建“雙專業(yè)”教師培訓體系。立足兒童為本、教師需求和問題導向，圍繞“培養(yǎng)專業(yè)教師、幸福教師”的目標，建立以教育學和心理學雙專業(yè)為基礎的培訓體系，并通過專家講座、交流會、研討活動和團體輔導等多元方式，引領教師持續(xù)提升心理健康教育教學水平，從一線新秀逐步走向骨干和名師。在“雙專業(yè)”教師培訓體系下，深幼教師心理健康教育教學水平逐步提高，全部教師都獲得了心理健康教育相關證書。

營造溫暖包容的團隊氛圍。積極創(chuàng)設良好和諧的團隊工作氛圍，讓教師在愉悅的心情中提升心理健康教育專業(yè)能力，自覺開展“全領域育心”。一是強化團隊歸屬感。如每學年定期開展10余次有關教師心靈成長的團建活動，全方位多途徑地有效提升教師對于團隊的歸屬感。二是提供面對挑戰(zhàn)的成長平臺。主要包括：加強園本培訓，引領教師專業(yè)發(fā)展；拓展成長平臺，鼓勵教師迎接挑戰(zhàn)；注重人格培養(yǎng)，支持教師心靈成長。如以課題研究促進教師心理建設和專業(yè)發(fā)展，即有意識地將課題研究與心理健康教育實踐相結合，逐漸搭建起一個全方位、不同層面、不同角度的幼兒園心理健康教育課題群，其中包括國家級別一項、省級3項、市級4項以及區(qū)級26項。

2.全方位加強多元開放的家園合作

一是充分尊重和賦予家長知情權、參與權和決策權。如幼兒園與家長一起明確課程部成立的意義、目標與工作內容，這對推動幼兒園心理健康教育的工作與構建和諧家園的關系具有顯著的積極作用。二是積極推動家長共同開展課程建設。鼓勵家長發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢、積極參與到幼兒園的各項課程建設活動中，如參與課程建設、為課程提供資源、參加多樣課程實踐等。在課程建設中，與家長共同研討、挖掘課程資源、共建心理健康教育實踐基地，讓家長成為幼兒園特色課程的參與者和受益者。三是搭建家長互助成長平臺。很多家長雖然意識到心理健康教育對幼兒成長發(fā)展的意義，但不知如何具體操作。針對這些情況，幼兒園為家長提供了許多互助成長平臺，如家長學校、家教沙龍和家長工作坊，家園攜手，促進幼兒身心的健康成長。

依托三大教育助力

成效顯著

育人的帆兜滿成長的風。憑借“四維三階”目標體系、“1+1+N”心理健康教育課程體系和幼兒園家庭社區(qū)三方協(xié)同共建生態(tài)系統(tǒng)這三方面教育助力，深幼揚帆起航，繪就一幅天高海闊的燦爛畫卷。

幼兒心理健康水平顯著提升，心理及行為偏差等問題得到有效干預。深幼發(fā)展性（預防性）與干預性心理健康教育實施效果顯著，幼兒心理健康水平呈現逐年整體提升趨勢，幼兒任性、退縮、多動等行為偏差現象明顯減少。經過《幼兒心理健康調查問卷》測查，幼兒心理健康得分為連續(xù)變量且符合正態(tài)分布。

教師隊伍心理健康狀況良好，專業(yè)能力得到顯著提升。近3年，深幼教師參與幼兒教師心理健康教育教案和教科研論文評選比賽20項，共獲獎91次；參加深圳市幼兒園教師基本功大賽、年度教師、德育能力大賽等，30%的教師獲獎，其中5名教師獲得廣東學前教育專委會講師團優(yōu)秀培訓師、廣東省“南粵優(yōu)秀教師”、廣東省鵬城幼教“蒲公英十佳教師”、深圳市“五一勞動獎章”、深圳市羅湖區(qū)年度教師等榮譽稱號，受到專家、評委和同行們的一致贊揚。

心理健康教育課程成為學校品牌，輻射推廣，產生較大影響力。多年來，深幼致力于通過比賽、論文、著作、培訓課程、對外開放、講座、育兒講堂等多途徑擴大行業(yè)影響力，使“心育”成為幼兒園品牌。承辦了6期幼兒園新秀教師系列之心理專題培訓，羅湖區(qū)30余所省、市、區(qū)級幼兒園共300余人赴深幼學習“全領域育心”；30余次受邀針對全國各地的幼兒園進行分享活動，推廣心理健康教育經驗；接待來自全國各地的高校專家、幼兒園園長及教師等同行參觀學習，輻射人員達5000余人次。“1+1+N”心理健康教育課程體系受到中國學前教育研究會幼兒園課程與教學專委會主任王春燕教授、中國心理學會學校心理學專業(yè)委員會副主任鄭希付教授、中國心理衛(wèi)生協(xié)會兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任萬國斌教授以及廣東省教育學會學前教育專業(yè)委員會等專家的高度肯定和關注。

廣泛參與學前兒童心理健康教育宣傳，獲得社會認可和較高贊譽。深幼在心理健康教育實踐探索的同時，積極承擔向家長普及心理健康教育常識的社會責任，廣泛參與學前兒童心理健康教育宣傳，義務承擔由深圳市婦聯(lián)、深圳市教育部門等聯(lián)合舉辦的大型公益活動“育兒講堂”10余次；10余人次參加深圳新聞廣播“先鋒898”品牌育兒節(jié)目《媽媽寶寶》的直播；承擔羅湖區(qū)陽光家長學校講師任務等，家長受眾群體高達上萬人。通過一系列活動，促進了家長對學前兒童心理健康教育重要性的認識，獲得了社會廣泛認可和較高贊譽。

深幼的“全領域育心”心理健康教育之路，是一次不同尋常的教育探索和教育改革。世上沒有白走的路，每一步都算數。從經驗中反思，從反思中獲得成長。深圳幼兒園的課程探索之旅還在繼續(xù)，不忘初心，方得始終。

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