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十二歲孩子成長心理

作者：解心在線 2025-06-04 17:03:31 成長心理

每個人成長的核心過程，都是從被外界控制逐步走向自我掌控，從依賴他人邁向獨立自主。十二歲孩子成長心理

如今，我已身為父母，肩負起相夫教子、持家有方的責任。在教育孩子的過程中，我深知自己應當成為孩子的同行伙伴，而非高高在上的指揮者。

今年，我的兒子已滿12歲，我能明顯感受到他自我意識的覺醒。他身高已達167cm，甚至超過了我（165cm）。回想起他幼兒時期，每晚都要聽我講故事才能安然入睡。有段時間，我因工作常需外出，便由父親代為照看。每晚8點，兒子必定會打電話給我，讓我在電話里為他講故事，之后他才能安心入睡。第二天一早，他還會自己起床洗漱，然后寫一篇字。父親常夸他：“‘文哥’真是個招人喜歡的孩子，有時還會爭著幫姥爺洗碗刷鍋、削土豆。”有一天，兒子拿了姥爺留下的蕓豆種子和小鋤頭，學著姥爺的樣子悄悄種在庭院旁的農家肥與泥土混合之處。大約一周后，種子發芽了，又粗又長，可以吃豆芽了，父親這才發現是兒子的杰作。

兒子讀過的書已有上百本，但他仍覺得自己讀得太少，還告訴我：“媽媽，有些書我都忘記了。”于是，我對他說：“忘記很正常，因為書中的知識已經融入了你的血肉之中，正所謂‘腹有詩書氣自華’。”

寶貝，我們讀書的目的并非為了取得多大的成就，而是在當我們被生活打回原形、陷入困境時，書中的知識能給予我們一種內在的力量。多讀書對你而言百利而無一害，當然，要選擇讀好書、經典佳作。媽媽給你買的都是好書，讀書能讓我們在面對人世間的苦痛與磨難時，依然保持從容和耐心，支撐我們走到最后。

無論何時，書籍都是最有力量且令人愉悅的伙伴，它會一直陪伴著我們，給予我們力量和鼓勵。高爾基曾說：“書是人類進步的階梯。”我們當然不能放棄這個階梯，畢竟有了它，我們才能站得更高、望得更遠，從而變得更加寬容大度，擁有如大海般博大的胸懷。

多讀書，用文字滋養我們的靈魂，在書海中遨游時提升自我覺醒的力量，讓生命煥發出更多的光彩。媽媽當學生時，背過的唐詩宋詞不說一千也有八百。而今，自從你出生，我打了全身麻藥后，就感覺記憶力下降了。但是，每天下班回家，睡覺前我依然會看一個小時書，并且還會寫讀書筆記。因此，你現在正處于讀書的黃金時期，有余力就多讀書、多看報，少吃零食、多睡覺，天天快樂上學。媽媽不在乎你考多少分，只關心你每天過得是否開心。如果覺得不開心，回家第一件事就告訴媽媽，媽媽永遠是你的依靠。兒子回答：“媽媽，我每天都很開心。”的確，兒子經常跟我分享他在學校的事情，這點他做得非常好。兒子是一個喜歡笑的少年，愿他一直保持樂觀積極的心態面對未來。我深信孩子能做到，而且會做得很好，超出我的預想。

有時候，我靜靜地觀察兒子，發現他似乎在思考自己該如何轉變角色。誠然，在成長的漫長旅程中，每個孩子都會經歷從“乖巧聽話”到“自我覺醒”的轉變。我記得我十二三歲的時候也是如此。

成長，這種從外控到自控的蛻變，是人類心理發展的必經階段，也是一個人走向成熟的重要標志之一。

一、

孩提時，大人們總愛夸孩子們：“真乖，真聽話，真棒！”很多時候，大多數孩子都按照大人的指揮方向行事，該寫作業就寫作業，該睡覺了就睡覺。這就是典型的外控型動機管理——孩子們的行動完全由外部指令驅動，如同遙控汽車一般，方向盤掌握在別人手里。那是那個年齡段該有的表現。這種狀態看似不錯：家長省心，老師欣慰，孩子也能獲得所謂“好孩子”的標簽。

然而，這背后隱藏的是孩子主動性的缺失和自我意識的沉睡。孩子的行為完全依賴外界的引導和評價，缺乏內在驅動力。他們做事的標準不是“我想這樣”，而是“別人希望我這樣”。這就是大人眼中所謂的“乖孩子”。

在成長過程中，孩子十一二歲左右時，一切都會悄然發生微妙的變化。當然，這需要家長細心觀察才能發現。

其實，這個時候，孩子就像大腦里有個開關被打開了——自我意識蘇醒了！孩子突然意識到：“等等，這是我的自由，為什么要完全按照父母說的做？我的身體應該聽我自己的，我的想法也是我自己的！”這叫做從外控向自控的轉變，是成長過程中一場靜悄悄的變化——青春期叛逆。

我兒子12歲之前，相對比較自由，主意也大，我們陪同他一起玩的時間比較多，寫作業的時間由他自己安排。上小學一年級后，我就不陪他寫作業了，當然也從未催過他寫作業，他想什么時候寫就什么時候寫。尤其周六周日，我與孩子父親得去工作，家里只剩他一個人，時間隨他安排，家里他就是小管家。電腦游戲《魔獸世界》他玩得相當好，這游戲我不感興趣，但愛人與他玩得相當開心，甚至有時他們還討論交流游戲內容。我在一旁表示贊同。有時，他們討論數學題時，我就成了孩子的學生，孩子會做那個相對難的題目，愛人會讓孩子給我講題，我聽得聚精會神，聽懂了會做了，就會給孩子點贊，此時他非常自信而快樂。

其實，孩子在12歲以后，六年級畢業了，就不再是兒童了，而是青少年了。于是，他們會開始建立自己的邊界，開始為自己的決定負責，也開始抵抗過度的外部控制。

細心的家長就會發現，這時候會出現一個有趣的現象：你催孩子一次，孩子可能還會照做；催他兩次，孩子速度反而就慢了；催他三次，他可能干脆就不做了。即使，這原本是他自己想做的事！當然，這不用擔心，從成長心理學上說，這不是孩子變“壞”了或是故意作對，而是他在用行動告訴家長：“我有自己的意志，不要把我當機器人指揮。”呵呵

二、

很多家長朋友們面對這種變化感到困惑和無力。心里想著，昨天還乖乖聽話的孩子，今天怎么就“不聽管教”了？真是叛逆期到了，管不了了。其實，問題不在孩子，而在于我們的教育方式沒及時跟上孩子的成長節奏。因此，做家長也需要學習，也需要自我成長。

當孩子已經開始渴望自主時，作為家長，我們卻還停留在指令式教育階段，這種沖突自然會引發抵抗。

面對這個處于叛逆期的孩子，作為父母真的需要轉變思路：不要簡單地發號施令，而是要學會尊重孩子們的自主意識。

比如，與其命令“立刻去寫作業”，不如問“你打算什么時候開始寫作業？”給他們做決定的空間和權利。

在我們家，我很少叫孩子立刻寫作業，有時我只是問：“寶貝，今天你的工作完成情況怎么樣？”孩子答：“媽媽，我的作業早就完成了，我在玩游戲呢。”我答：“好，開心玩吧。”

誠然，作為父母，我們需要讓孩子體驗到自己決策的后果，無論好壞，都由孩子自行承擔。

如果孩子選擇晚上才寫作業，結果寫到很晚，第二天上課打瞌睡，這本身就是自我成長的一環。在學校被老師批評，下次他就知道了。通過這樣的經歷，孩子才能真正學會為自己的行為負責，慢慢形成健康的自控能力。在這個過程中，與孩子溝通的方式和語言技巧很關鍵。命令和威脅只會激發孩子的抵抗，而平等的討論和尊重的態度則能幫助孩子建立健康的自主意識。

有時，當孩子玩游戲很開心時就讓他玩，不要突然打斷他，讓他把那局玩完了再做其他的事。當我們說“我理解你想玩游戲，但作業也很重要，你覺得怎么安排比較好？”而不是“不寫完作業不準玩！”時，我們其實是在幫助孩子學習如何平衡自由和責任。

從外控到自控的轉變，是孩子走向成熟的必經之路。

做父母，不能用老思想的教育方式了。需要用心去撫養孩子，作為父母，我們的任務不是阻止這種轉變，而是引導它朝著健康的方向發展。

我們的目標不是培養“永遠聽話的孩子”，而是培養能夠自主思考、自我管理的人。

當我們學會放手，給孩子自主的空間，我們可能會驚喜地發現：那個曾經“不聽話”的孩子，正在成長為一個有主見、有擔當的獨立個體。

三、

孩子成長從來不是一條筆直的路。

從外控走向自控的過程中，一定會有反復和波折。但只要做家長的能夠理解這一成長規律，耐心地陪伴和引導，每個孩子終將找到屬于自己的成長之路，成為真正的自己。

人生如同一棵大樹，那么孩子如小樹苗：

第一，如果受傷了，需要我們園丁先修剪掉那些壞死的部分（認知覺醒）。

第二，構建自己的防御罩（自我保護）。

第三，在安全、放松的環境下尋求內在發展（學會松弛）。