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有許多孩子都有過(guò)不想上學(xué)的經(jīng)歷，這是最常見(jiàn)的兒童行為問(wèn)題之一。然而，如果父母不做出有效的回應(yīng)，孩子可能會(huì)從不愿上學(xué)，發(fā)展到拒絕上學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致更大的問(wèn)題和嚴(yán)重的后果。

孩子們不愿意上學(xué)，有時(shí)是用語(yǔ)言表達(dá)，也有時(shí)候可能會(huì)通過(guò)以下行為表現(xiàn)出來(lái)：

上學(xué)前發(fā)脾氣

拒絕起床或穿衣服

害怕坐校車(chē)

一遍又一遍地問(wèn)著同樣的問(wèn)題(我能呆在家里嗎?我們不能在家上學(xué)嗎?)

上學(xué)遲到

在教室里哭泣

要求去找護(hù)士，然后打電話叫家長(zhǎng)來(lái)接他們

曠課/缺課或提前離校

教育心理學(xué)家簡(jiǎn)·希利(Jane Healy)博士在她的著作《不同的學(xué)習(xí)者:識(shí)別、預(yù)防和治療孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題》中講述了關(guān)于孩子不愿上學(xué)的問(wèn)題。

01、不愿上學(xué)并非“問(wèn)題”本身

教育心理學(xué)家希利博士說(shuō)，“每個(gè)孩子都可能有不想上學(xué)的時(shí)候，這很正常，但如果你的孩子反復(fù)說(shuō)這句話，請(qǐng)注意：這可能是“出現(xiàn)問(wèn)題”的一個(gè)信號(hào)，而并非“問(wèn)題”本身，引發(fā)“不愿上學(xué)”的原因，可能是社交問(wèn)題、情感問(wèn)題，或者學(xué)習(xí)問(wèn)題。

家長(zhǎng)需要找出一個(gè)完整的答案，而不要完全依據(jù)你的孩子當(dāng)時(shí)告訴你的東西。

“關(guān)鍵的問(wèn)題是，第一，父母對(duì)于此事是否給予了足夠的重視，并去發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里是否真的存在問(wèn)題。”

第二，在找到問(wèn)題的答案后，父母應(yīng)該如何解決?是安撫孩子，還是施加壓力讓他們?nèi)ド蠈W(xué)？無(wú)論采取哪種措施，家長(zhǎng)必須明白的是——只有給予孩子無(wú)條件的愛(ài)、理解和接納，“改變”才有可能會(huì)發(fā)生。

給孩子無(wú)條件的愛(ài)、理解和接納“改變”才有可能會(huì)發(fā)生

02、問(wèn)問(wèn)題和仔細(xì)傾聽(tīng)

如果一個(gè)孩子一直很喜歡學(xué)校，突然就對(duì)學(xué)校不感興趣了——這是一個(gè)令人警覺(jué)的信號(hào)。

希利建議，和你的孩子談?wù)劙滋彀l(fā)生了什么。

在校車(chē)上或?qū)W校餐廳里有人欺負(fù)你嗎？

是和學(xué)習(xí)有關(guān)嗎？

是為自己在學(xué)校的表現(xiàn)（寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、朗讀或其他）感到沮喪嗎？

還是和同學(xué)的交往出了問(wèn)題?

是因?yàn)橛X(jué)得學(xué)校很無(wú)趣？

還是因?yàn)樵趯W(xué)校里被人欺負(fù)了？

又或者是因?yàn)椴幌矚g老師？

……

希利指出，“討厭”學(xué)校有時(shí)是孩子學(xué)習(xí)遇到困難的第一個(gè)信號(hào)，建議家長(zhǎng)約個(gè)時(shí)間和老師談?wù)劇?/p>

家長(zhǎng)可以給老師發(fā)郵件，說(shuō)：“我們很擔(dān)心，因?yàn)楹⒆釉缟险f(shuō)他（她）不想去上學(xué)。你能幫我們弄清楚這件事是怎么回事嗎?”

很多學(xué)校都會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)在教室里做志愿者，以了解孩子們?cè)趯W(xué)校里的狀態(tài)。

隨口說(shuō)說(shuō)？！

《提升幸福感》(Raising Happiness)一書(shū)的作者克里斯汀·卡特(Christine Carter)說(shuō)，有時(shí)候孩子不想上學(xué)可能只是說(shuō)說(shuō)而言，沒(méi)有那么嚴(yán)重，只要家長(zhǎng)“認(rèn)真傾聽(tīng)”就能解決。

卡特建議家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō),“這是一個(gè)嚴(yán)重的事情，對(duì)于你說(shuō)的話我非常重視，我們可以單獨(dú)聊聊嗎？”在交談的過(guò)程中，你孩子很可能會(huì)讓你了解到底發(fā)生了什么。

“在某些時(shí)候，不愿上學(xué)可能是一個(gè)求助的信號(hào)，但也可能只是一件小事。你只需要聽(tīng)他們說(shuō)完，并承認(rèn)他們的真實(shí)感受，問(wèn)題就解決了。”

良好的親子關(guān)系是”溝通和交流“的基礎(chǔ)

03、到底怎么了？

如果孩子是長(zhǎng)期/經(jīng)常不愿去上學(xué)，那么有可能是由于以下原因造成的：

1、遭遇校園霸凌；

2、學(xué)習(xí)障礙（如閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)）、多動(dòng)癥、表達(dá)障礙、記憶缺陷等；

3、家庭矛盾，家庭關(guān)系的變化（如父母離婚，親人去世等）

4、醫(yī)療問(wèn)題：如各種慢性病，如哮喘、糖尿病等；

5、各種焦慮癥：分離焦慮、恐慌癥、強(qiáng)迫癥、社交恐懼癥等……

04、對(duì)癥下藥

校園霸凌

如果確認(rèn)孩子是遭遇了校園霸凌，家長(zhǎng)可以點(diǎn)擊閱讀以下文章，采取正確的方法、步驟來(lái)解決問(wèn)題：

《反亞裔歧視、反校園霸凌，父母須知手冊(cè)》【上篇】

學(xué)習(xí)障礙

向老師反映情況，以確定孩子在教室里會(huì)得到老師額外的幫助，在家里父母可以給予孩子特別的輔導(dǎo)。

家庭問(wèn)題

家庭環(huán)境的好壞直接取決于父母能否妥善處理家庭成員之間的關(guān)系。作為父母，應(yīng)該做到盡量不要在孩子面前發(fā)生摩擦和沖突。

夫妻兩人一旦出現(xiàn)矛盾時(shí)，應(yīng)該及時(shí)找到解決的辦法，避免把負(fù)面情緒傳遞給孩子，影響孩子的情緒，讓孩子成為家庭矛盾的犧牲品。

心理健康問(wèn)題

如果孩子由于某種“恐慌癥”、“焦慮癥”，而出現(xiàn)長(zhǎng)期“厭學(xué)”的癥狀，家長(zhǎng)的任何批評(píng)、指責(zé)、施壓，都極可能進(jìn)一步加劇孩子心理健康的惡化。

此時(shí)，家長(zhǎng)一定要給予孩子足夠的耐心、理解和愛(ài)，尤其對(duì)于有“完美主義”傾向的孩子，更是要無(wú)條件地接受孩子可能會(huì)在學(xué)業(yè)中遭遇的挫敗，平時(shí)多表達(dá)對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)。讓孩子知道對(duì)他的愛(ài)不是基于他的行為表現(xiàn)。

千萬(wàn)不能只在孩子取得某個(gè)好成績(jī)或成功時(shí)才表現(xiàn)出高興、興奮、或驕傲。只有培養(yǎng)成孩子自信、不害怕犯錯(cuò)的健康成長(zhǎng)心態(tài)才有可能幫助孩子渡過(guò)難關(guān)，

同時(shí)，家長(zhǎng)可以從心理健康專業(yè)人員、學(xué)校護(hù)士、老師那里尋求幫助，以確定孩子“厭學(xué)”的具體原因和嚴(yán)重程度。

必要時(shí)，可以尋求心理治療師的幫助，有的治療師會(huì)采用認(rèn)知行為療法，幫助孩子學(xué)會(huì)管理他們焦慮的想法和感受，并面對(duì)他們的恐懼。

05、不能縱容！但……

有時(shí)候，孩子們沒(méi)有理由，就是不想去上學(xué)，或是睡晚了，早上不想起來(lái)；又或是因?yàn)閼校拖裾f(shuō)“我累了，我不想上學(xué)”。

在這種情況下，希利博士建議父母一定要和孩子明確：上學(xué)是孩子的工作，出勤是沒(méi)有商量余地的。

美國(guó)超級(jí)保姆黛博拉·蒂爾曼(Deborah Tillman)說(shuō)：“你可以同情這種感覺(jué)，但他們還是得去。絕對(duì)不能縱容這種行為。你得向孩子解釋，不去上學(xué)是不可能的。就像爸爸、媽媽必須去工作來(lái)支付賬單，養(yǎng)家糊口，你必須去上學(xué)來(lái)接受教育。”

不過(guò)……

《反對(duì)家庭作業(yè)的理由》一書(shū)的作者薩拉·班尼特說(shuō)：“我有一次讓我三年級(jí)的孩子呆在家里，告訴學(xué)校秘書(shū)她要休一天‘年假’，秘書(shū)笑了，說(shuō)她很欣賞我的誠(chéng)實(shí)，認(rèn)為這是一個(gè)很棒的主意。”

班尼特說(shuō)，有時(shí)孩子們抱怨上學(xué)，只是因?yàn)樗麄冃枰菹⒁幌拢╞reak）。“為什么不給能給孩子放“年假”呢？——也許一年兩到三天，為什么成年人有年假，孩子卻沒(méi)有呢？如果有一天孩子早上醒來(lái)說(shuō)，‘我今天特別不想去上學(xué)’，你可以說(shuō)，‘你想用一天’年假’嗎？當(dāng)孩子們擁有這樣的選擇權(quán)時(shí)，或許就可以很好的解決問(wèn)題了。”

06、是問(wèn)題，也是機(jī)會(huì)

實(shí)際上，在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)們無(wú)須過(guò)于焦慮，因?yàn)槊慨?dāng)有問(wèn)題來(lái)臨的時(shí)候，恰恰也是很好的一個(gè)加強(qiáng)親子關(guān)系的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)或者一個(gè)契機(jī)。

當(dāng)家長(zhǎng)和孩子聯(lián)手一起去把問(wèn)題改善解決后，親子關(guān)系就會(huì)得到升華。

《解碼青春期》的作者喬西·西普在他的著作中說(shuō)過(guò)，在孤兒院長(zhǎng)大的他，很小就被人性侵過(guò)，對(duì)成年人有極度的不信任，在被收養(yǎng)后成為一個(gè)“問(wèn)題少年”，在一次醉酒無(wú)證駕駛，被警察帶走后，他的養(yǎng)父羅德尼對(duì)他說(shuō)了一句話：

“你視自己是一個(gè)麻煩，但我們視你為一個(gè)機(jī)會(huì)。”

這句話改變了喬西的一生，讓他從麻煩的“問(wèn)題少年”，成為了后來(lái)的青少年問(wèn)題專家。

無(wú)數(shù)類似的案例告訴我們，身為父母，除了關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)和成就，我們更要關(guān)注的是：孩子的心理健康。

接納孩子的不完美，給予更多無(wú)條件的愛(ài)，或者是身為家長(zhǎng)的我們，一輩子的功課。

你視自己是一個(gè)麻煩、但我們視你為一個(gè)機(jī)會(huì)——羅德尼《解碼青春期》

麻煩和問(wèn)題，往往也意味著轉(zhuǎn)折和機(jī)會(huì)，雪過(guò)天晴，才會(huì)有最美的藍(lán)天，讓我們一起共勉！

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